自闭症孩子都是没有感情，没有同理心的吗？

大家一致认为他们不依赖家人、对别人缺乏同情心、而且也无法理解别人喜怒哀乐的情绪。但是这其实是大家对自闭症孩子很大的误解。

自闭症是一个谱系的障碍，即便是情感方面，他们的表现也各有不同，比如有的孩子特别依赖妈妈，一会儿没看到妈妈就会焦虑，哭

而有的孩子毫不依赖妈妈，他看到妈妈跟看到别人几乎没有区别，并不会很好地跟随和关注妈妈。

除此之外，有研究人员研究过自闭症孩子的注意力偏向，他们发现，相比高兴和中性面孔，自闭症儿童对厌恶面孔存在过度的注意偏向。这种偏向主要表现为注意警觉，随后会表现出明显的回避。

这也就意味着，一些情感、反应，孩子虽然没有用常态的方式表达出来，但不代表他们真的没有。

其实，自闭症的孩子之所以表现比较“冷漠”，主要是这些能力障碍在作祟：

一、缺乏心智解读能力

所谓的心智解读又称心智理论（Theory of Mind），指理解他人和自己的心理状态（如信念、意图、欲望等），进而解释或预测他人行为，想法包括所有脑袋里想的东西，如感受、信念，需要，欲望等。

再透过这样的理解来监控、调整自己的行为，以做出适当社会性表现的认知能力。心智解读是影响社会互动的重要认知因素之一。

正常婴幼儿很早就会表现出解读对方（如母亲）心理活动的能力，如探究和看懂妈妈的眼神、表情、喃喃语、声调、动作等，从而激发婴儿模仿能力，并发展出相应的情绪和认知能力。

大人更是如此，且发展出更加复杂的心智解读能力，如伪装、欺诈、玩心眼、“笑里藏刀”、违心做事、避免和控制愤怒、阿谀奉承、勾心斗角、设计谋等等不一而足。其本质，就是心智理论或是心智能力。

而大量研究发现，孤独症谱系障碍（ASD）儿童乃至成人患者，其心智解读能力显著低下，解读或揣摩别人心理活动能力十分脆弱，或干脆无法解读对方的想法。

所以当亮亮看到弟弟哭时，并不会将弟弟难过、哭泣与需要被安慰这两件事结合起来，也就使他看起来是无动于衷。

二、认知理解能力不足

很多自闭症的孩子伴随不同程度的认知障碍，有的缺乏对颜色的认知，有的是缺乏对物品的认知，还有的是缺乏对喜怒哀乐等主观感受的认知。

比如亮亮弟弟摔倒哭了，而亮亮因为没有相似的经历，不知道摔倒会疼，所以弟弟会哭，他甚至都不知道这个感受被命名为“疼”。

同时他可能没有接受过相关训练，或者没有看到过示范，就是别人摔倒后要去扶他、安慰他等等，所以在看到这样的情形时，他们不知道自己要做出什么反应。

所以，想要提升自闭症孩子的心智能力，让他们能具备更丰富的情感表达，家长们在日常生活中要进行大量的训练。

通过表情的认知，让孩子学会通过对别人的表情解读来判断对方的心情，并且通过情景演练，教孩子对别人的这种表情作出相应的反应。

比如当看到别人嘴角向下，并且眼睛有泪水时，是在“哭、难过”，我们可以抱抱对方，或者拍拍对方的背安慰他。

同时在生活中，父母要随时传递和告知孩子，自己的真实感受是什么，那种感受怎么称谓，赞成孩子做对的事情时，父母有何感受与表情，尽快让孩子知道父母的感受，告诉他我高兴、骄傲、喜悦、兴奋等诸如此类。

天津自闭症康复中心让孩子通过感知、认识和模仿，多个维度教孩子理解情感，并且用恰当的语言、行为进行表达，久而久之，孩子就会逐渐掌握如何对别人的情绪作出反应。慢慢来，不要急于求成。