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天津孤独症康复训练机构——模仿能力怎样进行训练?

2022-03-26 10:02:25

天津孤独症康复训练机构带你了解模仿能力怎样进行训练?

(1)模仿敲打

功能领域及年龄:模仿:   运动 0-1岁

精细运动: 抓握 0-1岁

感知觉:  视觉 0-1岁

目的:学习模仿。

目标:模仿用勺子敲打的一种方式。

材料:2个勺子、壶。

操作过程:让患儿坐在桌子旁边,通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。然后,用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手,把二把勺子放到他的手里,强化他抓握。辅助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对他的手的控制,看一看他没有你的辅助是否愿意继续做。当他在没有辅助下,能够敲击桌子的时候,把敲击桌子改成敲打壶。观察患儿是否随着你转换。如果他没有转换,把他的手转换到壶上,继续你的敲击。如果需要,就帮助他开始。过一分种,再转换到敲击桌子,重复这个过程,使他能跟随你转换,继续做这个活动,直到他能够每次在没有你帮助移动他的手时,能够模仿在桌子和壶之间转换的模式。

(2)模仿刚开始的语音

功能领域及年龄:模仿:  发音  0-1岁

口语认知:发音  0-1岁

目的:促进发音模仿。

目标:模仿一系列单音节的声音。



天津孤独症康复训练机构



材料:无。

操作过程:无论什么时候,患儿自发地发出某一个音节以后,立即模仿她刚才发过的音,并且观察她是否对你再一次地发出相同的音作出反应。通过两个人交替地进行重复发出这个音,尽量做到持续的“对话”。无论什么时候,她模仿了你的发音,给她拥抱,让她知道她模仿你的声音,你是多么高兴。不时地重复她过去曾经发出的声音,观察她是否会模仿你而再次发出这些音。如果她模仿你发出的声音,重复相同的声音几次,以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。当她显示出对模仿声音的兴趣时,让她开始模仿一个固定的音,然后转变为另外一个音,观察她是否愿意跟随你。

(3)期望性地模仿发音

功能领域及年龄:模仿:   发音  0-1岁

口语认知: 发音  0-1岁

社会性:  个人的相互活动

目的:促进对发音的模仿。

目标:发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。

材料:无。

操作过程:坐在椅子上,让孩子坐在你的膝盖上,使孩子能够在你的腿上上下运动,做几次,说“呜……呜……”,然后抱着孩子的身体使他滑向地面,再抱他向上,说:“呜……呜……”。在重复这一步许多次以后,推迟把他滑向地面,这时候你自己首先发出这个声音,然后触摸他的嘴唇,让他知道要发出这个音。如果孩子没有反应,继续这样的活动,偶尔延迟滑向地面的这个活动,等待孩子发出这个音,只能等待几秒种,然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音,以说明他也应该发出这个音。对年龄较大,不适合坐在腿上的孩子,进行“我们都是木偶人”的游戏,但是延迟说“坐下”,并且坐在地板上,直到孩子做一些尝试以发出这个音。



天津孤独症康复训练机构



(4)模仿产生声音的活动

功能领域及年龄:模仿:   发音  0-1岁

模仿:运动  0-1岁

口语认知:发音  0-1岁

目的:促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意。

目标:模仿伴随简单身体活动所发出的单音节的声音。

材料:无。

操作过程:从下面的表中,选择一个活动,演示这个活动,通过控制小孩的手帮助他模仿你的动作,随着他学会如何产生你发出的声音,逐渐减少给他辅助的程度。在进行二个例子之前,要重复动作和声音许多次。

把手指放到嘴唇前,说:“嘘”;

轻轻地拍自己的嘴巴,说:“WA、WA、 WA”;

啜一下嘴唇,象吻的时候一样;

用手指快速地摩擦脸颊,发出爆破音;


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