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天津自闭症学校——自闭症儿童进行语言干预时,需要注意哪些细节?

2022-04-14 13:42:32

天津自闭症学校告诉你自闭症儿童进行语言干预时,需要注意哪些细节?

自闭症孩子大多存在着语言方面的问题,在认知、表达、接受语言信息这几方面来说都相对较弱。目前市面上关于改善、提升孩子的语言能力的方式方法也是多种多样,让家长们难以甄别。有时候即便是有效的方法,如果不适合孩子,那么干预效果还是会差强人意,所以在对孩子进行语言干预的过程中,家长们有些细节一定要注意。

一项,就是要详细掌握孩子的问题与实际情况,这也是我们一直以来都在和家长们强调的,无论是对于自闭症孩子的语言干预还是运动康复训练,又或是想要改善孩子某一方面的问题,这一项都是对孩子进行干预的基础。

而且只有在家长们详细了解孩子的问题与情况下,面对各种各样的干预方法时,才会具备一定的甄别能力,同时还可以根据自己所掌握的情况,来对干预方法进行调整,让其更加适合自己的孩子,干预效果自然也会有所提升。

二项,则是建立在一项的基础之上,那就是拟定目标。只有在详细了解孩子的各项能力、问题以及实际情况后,才能更加准确判断出提升孩子的哪些能力和优先帮孩子改善哪些问题才可以减少问题行为的发生等。在这一块儿,即便是专家也是需要在详细了解孩子的问题与情况后才能给出相关建议。



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三项是孩子的学习干预,这其中有三个“原则”

实用原则

自闭症孩子普遍在抽象思考方面的能力较弱,相对的举一反三的能力也会相对较差,所以在教导、干预孩子时,我们是用实物来教导孩子的认知帮助孩子理解、通过演示与日常沟通来帮助孩子学习有用的沟通技巧。

而考虑到要保证孩子未来的自理能力,那么在教导、干预孩子的内容方面,要优先选择贴近生活的实用内容,如生活用语、技巧等。

灵活教学原则

自闭症孩子本身就存在着固有行为的特性,如果再一成不变的对孩子进行教导、干预,就有可能导致在练习时孩子都会,但一变换环境或教具等孩子却不会了。例如家长只在家里教孩子洗手,偶尔到商场带孩子到洗手间洗手时,孩子却显得手足无措。

所以对于孩子的教导、干预一定要有变化,灵活应对,多把握生活中的教学机会,利用各种场景、情景对孩子进行教导。

循序渐进原则

在这方面我们也一直在与家长们强调,孩子的每项能力的发展都有相应的顺序,而孩子的语言能力也同样如此,所以在对孩子进行语言干预时,一方面要遵循孩子语言的发展规律,另一方面则是在教导孩子的过程中要保持耐心,不要急于求成,催促孩子甚至斥责孩子,避免孩子对练习、沟通产生排斥。

要告诉各位家长的是,孩子的语言能力并不是一蹴而就的,家长们一定要保持耐心,坚持教导。另外在干预的过程中家长们可以通过尝试,慢慢找到适合孩子的强化或激励的方式,这样可以调动孩子的主动性,配合练习,有助于孩子的干预。


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