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天津孤独症康复训练机构——视觉支持,学会用图片卡沟通

2022-05-06 10:02:03

天津孤独症康复训练机构带你了解自闭症儿童的视觉支持,学会用图片卡沟通。

社交沟通特质

自闭症儿童普遍不擅长与他人语言交流,不能解读别人的表情、情绪、语调、肢体语言,不能理解言下之意、玩笑、习惯用语等表达方式,不能结合情境理解代词和简略用语。逐渐地,他们会畏惧主动表达,甚至语言能力减退。

比起学习语言,更重要的是培养孩子的沟通能力。因此,我们不应该强迫自闭症儿童学习语言,要以鼓励、激发孩子沟通表达的主动性和主动性。

自闭症儿童并非讨厌与别人沟通,而是不知道该如何做。图片卡这类视觉化工具能够直观地传递信息,减少孩子的表达困惑,使孩子不再畏惧沟通,建立主动、有兴趣的交流途径。

沟通原则

为了建立轻松、顺畅的沟通过程,在任何阶段和场景中,家长与自闭症儿童交流互动时需要遵循以下原则。

指示明确,简单易懂,把长句分成多个短句。一次只讲一件事。

使用具体、直白的语言,避免使用比喻、暗示、俗语等委婉表达。把抽象词语和孩子喜欢的具体事物联系起来,帮助理解抽象词语。多用具体物体的名称,避免使用概括性的集合名词、代词。如果孩子对声音敏感,避免大声说话或命令式语气。

多用肯定性的表达方式,告诉孩子应该做什么事情,培养孩子自信心;避免使用“不行”“不要”这类不好的表达。

具体明确告诉孩子可以做什么、不可以做什么。在不同场景中灵活应用图片卡、文字卡等视觉化工具,同时辅以口语表达。用孩子喜欢的食物、玩具、游戏活动、以及拥抱、微笑等夸赞方式,鼓励孩子沟通。给孩子提供选择和参与的机会。

关键沟通能力

孩子建立沟通交流是循序渐进的过程,首先学会回应他人的眼神、指令,再发展出主动展示特定事物给其他人,然后主动表达请求、感受、拒绝、评论、分享。常见的沟通方式有以下 4 种。

指令回应:孩子用语言或辅助工具回答家长的提问,眼神看向大人,走过去拿东西。表达感受:孩子用图片、文字、语言表达自己的情感感受。提出要求:孩子主动向大人表达想要某个东西、参与活动的需求。表达拒绝:孩子对不习惯的声音、别人的要求表示不舒服、不同意等意愿。



天津孤独症康复训练机构



沟通工具

视觉支持工具种类很多,它们基本的、主要的构成元素是图片、符号、少量文字,而且大多以卡片的形式呈现,便于根据具体情境灵活组合,也方便携带。

图片卡

图片卡是用虚拟图片或实景照片制作的一类卡片,因为它的表达直观性、易读性,所以是帮助自闭症儿童建立沟通、表达想法的有效工具。

广义上说,图片卡按照内容可以分为 5 大类:

情绪感受:高兴、生气、困惑等。

身体感知:冷、热、疼等。

人和物:家人、朋友,食物、衣服、日用品等。

生活场景:餐厅、医院、商场、学校等。

需求意愿:想要、停止、不喜欢等。

图片卡是其他视觉化工具的基础和构成元素。我们从已经分享的生活技能步骤表、日程表指南中可以看到,步骤表和日程表里使用若干张图片和简短文字展示做什么、如何做,每个图片也可以单独使用。

文字卡

文字卡和图片卡类似,只是在纸上写明具体物品、活动、时间等字词和符号的卡片,可以和图片卡配合使用,教孩子识字,进而帮助孩子逐渐过渡到习惯以文字方式理解活动步骤、表达想法。

基于图片卡和文字卡,我们可以结合具体情景和主题,制作选择板、清单、交流板、提示卡、日程表、步骤表等丰富多样的工具,帮助自闭症儿童学习多元化的沟通表达方式。


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