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天津孤独症康复训练机构带你了解自闭症儿童学习障碍的特征。
学习障碍是指在阅读、语言、拼写、运动、推理、计算能力等一个或多个方面存在明显障碍，但是儿童的智力并没有明显障碍。
感觉动作方面：学习障碍儿童往往在动作方面落后于同龄儿童，常见表现如下：走、跑、坐姿势不佳；运动技巧差，不灵活；动作太快或太慢；经常打翻东西、弄脏或损坏作业本；经常跌倒，撞伤自己，身体或肩部不能放松；对方位常常弄不清楚。感觉动作对语言书写、数学计算能力及社交都有很大的影响。
视觉动作特征：写字经常缺一笔，少一画，部首张冠李戴；模仿画时经常出现错误，线条歪斜，比例位置常不正确；执笔姿势怪异，用力太重或太轻，写在格子边上或超出格子外；作业时间拖得太长；不善劳作或美术；写字时常偏向一侧，有时需要转动纸张的角度来绘画。视觉能力发展不良，对图形、文字的分辨就有困难，从而导致记忆困难，错别字增多。
语言的表达和接受：说话喋喋不休，内容重复，无组织能力，对因果、次序表达欠佳：语言发声、语速和轻重度与同龄儿童有异；不爱说话，答非所问；对口头交代的事情常弄不清楚；不能专心听讲，注意力短暂；记不住一连串的声音或语言。
阅读能力：长于背诵，但不甚理解；朗读尚佳，但对内容一知半解，不知所云；默读时不专心；以手指头协助阅读，指示文字方向；逐字阅读；朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒；朗读时太急或太慢。
算术特征：经常忘记计算过程的进位或错位；将数字抄错、遗漏、前后顺序颠倒；直式计算中，个位、十位、百位排列不正，将个位加到百位上；对应用题有理解上的困难；答题空间内时常写不下或太拥挤。忘记进位与错位，是因为视觉记忆受计算操作的干扰，抄错或遗漏是由于视觉分辨能力和视觉记忆发展不够。应用题的困难则反映的是阅读能力的不足。
学习障碍如果按学习能力划分，可以分为视知觉-动作统合障碍、听知觉障碍、阅读障碍、数学能力障碍及注意力障碍。学习障碍是学习能力落后和发展失衡造成的，要重视儿童学习能力的培养。学习能力是从低到高不断发展的。基本的学习能力是感觉动作能力，然后是知觉-动作统合能力，并由此发展出阅读能力，阅读能力发展之后是数学逻辑思维能力和推理能力。
