怎样使自闭症孩子尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应学校和社会的生活节奏呢？接下来天津孤独症康复训练机构带你了解。

这就要求我们严格遵循自闭症儿童身心发展的规律，注重个体差异，因人而异，找出适合孩子的训练模式。在具体训练过程中，综合运用各种方法，使其相互作用，从而取得优化的训练效果。

今天我们就来分享几个培养自闭症儿童自理能力的方式方法，家长可以随时把这些训练融入到日常生活中。

步骤分得越细，孩子学得越快

“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。一个教育学家曾说过一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，我记不清了；我做过了，我就记住了。”

这充分说明了动手对孩子学习的重要性，这就要求我们，在培养自闭症儿童的生活自理技能中，一定要重视“做”的过程。

任何一个生活自理活动，都是由几个环节组成的链条。因此，我们在训练前，要首先将活动分解成若干个环节，然后根据环节逐一进行训练。

可以从一个环节开始训练，我们称为“前进法”；也可以从一个环节开始训练，我们称为“后退法”。具体情况依孩子的能力而定。

首先要将各个项目直观地演示给孩子看，要把动作的顺序、方法解释清楚，边讲边示范，让孩子看清具体操作的正确方法，用简短易明的语言提示，让孩子初步了解完成基本动作的要领。前提是孩子有一定的注意力和模仿能力，然后再让孩子去模仿、练习。

由于自闭症孩子手部的小肌肉发育不好，动作的灵活性、准确性较差，有时尽管我们讲解示范的非常详细，但孩子还是不会像我们那样容易掌握。这时家长不能急于求成，要耐心地指导孩子反复多次地练习，直到一个环节完成得很熟练时，再进行下一环节的训练。当每个环节都能完成得很好时，再将各个环节连成链条，训练孩子活动的连续性、完整性。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。

如果要求自闭症孩子独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们可能因为手的动作不好，打不开水龙头；有的能打开水龙头，但水开得太大；有的喜欢玩水；有的对香皂的味道敏感，吃或舔香皂…

所以我们要把这一目标动作分为：

卷袖口-打开水龙头-将手放水下淋湿-拿起香皂涂抹在手上-双手搓出泡沫-清洗双手-关上水龙头-用毛巾擦干手-挂好毛巾

这九个环节，并逐步示范给孩子每一个具体过程，示范后再让他进行反复练习。

这样经过一段时间系统的训练，孩子就能掌握洗手的基本方法了。

所以，我们可以把孩子自理能力的培养，寓于游戏之中。

比如，为了让孩子认识自己的杯子、脸盆、毛巾，我们可以带孩子玩“找朋友”的游戏。